Por Nelsy Lizarazo Castro, Coordenadora Geral da CLADE e Vice-Presidente da CME
Começo este artigo enfatizando um facto universalmente reconhecido: a educação é um direito humano fundamental. Consequentemente, é responsabilidade dos Estados garantir que todas as pessoas tenham acesso à educação ao longo de suas vidas. Isso só pode ser alcançado por meio de sistemas de ensino público adequados, relevantes e capazes de atender às necessidades e aspirações dos indivíduos, promovendo ao mesmo tempo a democracia, a justiça e a equidade.
É evidente que, embora existam vários fatores essenciais para garantir o direito à educação, um aspeto fundamental é o financiamento público. Isso inclui dispor de recursos adequados que respondam às questões de género e priorizem os grupos historicamente marginalizados, juntamente com uma gestão transparente e eficaz, bem como responsabilidade e abertura.
Uma percepção diminuída da imensa importância da educação como catalisadora da mudança e potencial impulsionadora da redução das desigualdades e da promoção da coesão social domina a tomada de decisões no orçamento público. Uma narrativa predominante restringe a mobilização social e é frequentemente usada para justificar a falta de ação política, citando razões como falta de recursos, crises económicas e crescimento estagnado. Estamos familiarizados com essa narrativa. As consequências decorrentes desse ponto de vista são evidentes: reduções nos orçamentos da educação, iniciativas agressivas de privatização e aumento de empréstimos e dívidas, entre outras questões.
É essencial mudar tudo: nossa perspectiva, a narrativa e nossas práticas. Sem dúvida, um sistema de educação pública abrangente, forte e relevante, disponível para indivíduos de todas as idades e origens, promove a cidadania ativa, nutre o talento humano, gera novas dinâmicas económicas criativas e cria oportunidades para uma vida digna em qualquer sociedade.
Além disso, é inegável que os dados abundantes que ilustram a extrema concentração de riqueza, evasão e fraude fiscais, fluxos financeiros ilícitos e gastos fiscais excessivos indicam que há dinheiro significativo disponível. O problema não reside na falta de recursos, mas na ausência de justiça fiscal e das políticas fiscais progressivas necessárias para garantir uma distribuição equitativa da riqueza. Em outras palavras, precisamos de práticas alternativas que realmente expandam a capacidade fiscal dos nossos Estados e criem oportunidades viáveis para financiar de forma sustentável, equitativa, suficiente e justa o direito humano à educação.
Portanto, ao considerar formas inovadoras de financiar a educação pública, devemos nos concentrar em políticas fiscais progressivas. Isso representa uma abordagem nova para a maioria dos países do Sul Global, particularmente na região da América Latina e do Caribe. Existe um caminho sustentável a seguir que requer principalmente vontade política e pode ser implementado gradualmente nos níveis nacional, regional e global, começando agora para garantir um futuro melhor.